应用文写作教学大纲

作文网发表于2021-07-11 08:21:16归属于应用文本文已影响手机版

  应用文写作教学大纲

  一、教学目的要求

  (一)教学目的

  应用写作是一门针对性、实用性很强的基础课程。通过学习,使学生系统、熟练地掌握应用文写作的基础理论、基础知识和基本技能,获得较强的应用文写作能力,以适应将来工作的需要,服务于经济建设。

  学习应用文体的写作,必须研究应用写作的特点和规律;研究应用写作的聚材途径、运思方式和表达技巧;研究多种应用文体之间写作上的同异关联;以及写作训练由易而难,由熟而生的程序过程等。

  (二)要求

  应用文是一种有特定写法和特定适用范围的文体。它种类多,渊源长,用途广。与人们实际工作生活联系最直接、最紧密、最广泛。对学生来说,主要进行各种应用文体的`能力训练,操作性很强。因此,在学习中要求做到以下几点:

  1、掌握基本概念内涵,了解本课程的性质。只有这些知识、理论搞清楚了,能力训练则事半功倍。因此,要仔细研读、辨析课本中的基本概念内涵。

  2、理解有关原理实质,从写作过程上了解和掌握应用写作聚积材料、运思方式、表达技巧等,对写作原理了然于心,写作中才能融会贯通。

  3、适当地读书。其中除读一些语言学、逻辑学、历史学、美学、哲学、社会学等著作外,阅读还要有所专攻,有所选择,这就是对应用文章中例文的阅读。例文是学生从写作理论通向写作实践的桥梁。它可以帮助学生加深对所学文体的感性认识,又可用来指导学生印证写作理论。同时,典型的例文还是学生仿写的好样板。

  4、训练和强化学生基本的应用思维能力,这是应用写作的基本能力,是一种跨文体的写作基本功。应用文一般都是为着解决某些具体问题而作,其写作的全过程也集中反映为解决问题的过程,也就是利用思维解决问题的过程。思维的重要性不仅仅在于它是解决问题的重要手段,而且,思维在很大程度上决定和影响着文章的结构,只有想清楚,才能写清楚,这就要求学生在学习应用文时,一定多思、深思,能举一反三,触类旁通。

  5、多写多练,由“知”而“能”。应用写作教学通过练习,整个学习过程必须落实到一个“写”字上,光学不练是学不好应用文写作的。

  二、章节安排(内容)

  作业3次。

  1、结合事务文书讲授,写作事务文书:总结一篇。

  2、结合求职文书讲授,写作:求职信一篇并附个人简历;

  3、结合学术论文与毕业论文讲授,写学术论文一篇,强调格式的正确与完整性。

  四、参考书目

  [1]陈秀香,贺少峰.实用应用文写作[M].北京:北京大学出版社,2007.[2]张元忠,杨梅芳.应用文写作与评析[M].武汉:华中科技大学出版社,2007.[3]王宇可,李凌峰.应用文写作[M].成都:电子科技大学出版社,2008.

  [4]陈华平,王太钧,孙杰.现代公文写作与处理教程[M].武汉:华中科技大学出版社,2007.[5]中国公文写作研究会.公文写作方法与技巧[M].北京:中央文献出版社,2007.[6]栾照钧.公文写作逆释答疑300题[M].北京:中国档案出版社,2004.[7]李光.应用文写作实训教程[M].北京:科学出版社,2004.[8]岳海翔.公文文种写作与句法[M].北京:中国言实出版社,2006.[9]张江艳.应用写作案例与训练[M].北京:北京师范大学出版社,2008.[10]董利民,乐亚山.应用文写作[M].北京:北京大学出版社,2007.

  [11]张晔.王粤钦.新编财经应用写作[M].大连:大连理工大学出版社,2006,第3版.[12]文全治.现代经济实用写作[M].重庆:重庆大学出版社,2004.[13]张德实.应用写作[M].北京:高等教育出版社,2003.第2版.[14]翁敏华,高晓梅.商务应用文[M].大连:东北财经大学出版社,2003.